Анализ работы "Школы наставничества молодого учителя" в 2020 - 2021 учебном году

Автор: Администратор 24 Июнь 2021 64 Просмотры

В течение 2020-2021 учебного года в целях повышения профессиональной компетентности молодых специалистов в области теории и практики образования и с целью удовлетворения потребностей в непрерывном образовании и оказании помощи в преодолении различных затруднений продолжала работу районная «Школа наставничества» (молодого специалиста). Проведено 5 занятий.

Темы занятий определялись с учетом запросов молодых педагогов. Занятия проводились в форме практикумов, что позволяло молодым специалистам принимать активное участие в занятиях. Системно-деятельностный метод, технология проблемного обучения, технология развивающего обучения использовались как  основные технологии в образовательном процессе.

23 сентября занятие по теме «Формирование цифровой образовательной среды в условиях реализации ФГОС. Диагностика профессиональных потребностей молодого специалиста ».

Начальник отдела МКУ ИМЦ И.. Губанова познакомила участников занятия с цифровыми образовательными ресурсами Института развития образования Краснодарского края (ИРО 23.ru). Разделами: «Методическая работа» (методические пособия и методические рекомендации), «Организации работы ФГОС для учащихся с ОВЗ», «Медиавики» (семинары, вебинары), «Ассоциация учителей», «Профессиональные конкурсы», «Вебинары по применению электронного обучения и технологий», «Бюджетные курсы повышения квалификации» «Телешкола Кубани», «Конструктор уроков цифровой школы».

Руководитель «Школы наставничества» (молодого педагога) Г.Ф. Топалова познакомила  участников заседания с локальными нормативно-правовыми актами, регламентирующими деятельность учителя: Уставом ОО,  Положениями, коллективным трудовым договором, Правилами внутреннего трудового распорядка. 

26 февраля занятие по теме «Современные педагогические технологии в образовательном процессе». Мастер – классы учителей по математике -  Мокотовой И.И., Бельчиковой Н.В,, Долматовой Н.А., Ларионовой С.А., по русскому языку – Хилько Н.А.,  по химии – Марининой О.В., Забудской М.Я., по английскому языку – Веснина О.Г. Маринина О.В., учитель химии МБОУ СОШ № 20,  провела мастер – класс «Системно-деятельностный подход в образовательной деятельности предметов естественно- математического цикла ». Москотова И.И., учитель математики МБОУ СОШ№2, муниципальный тьютор по ВПР,  провела мастер – класс « Технология критического мышления через чтение и письмо на уроках математики». Забудская М.Я., учитель химии МБОУ СОШ№31, муниципальный тьютор по ГИА, провела мастер – класс «Интеграция вопросов в формировании навыков решения расчетных задач». Веснина О.Г., учитель английского языка МБОУ СОШ №6, муниципальный тьютор по ГИА провела мастер – класс «Мотивация как один из важнейших аспектов успешности обучающихся». Бельчикова Н.В., учитель математики МБОУ СОШ №23,  провела мастер – класс «Эффективные способы подготовки к ВПР по математике». Ларионова С.А., учитель математики МБОУ СОШ №56, молодой специалист, провела мастер – класс «Разработка индивидуального образовательного  маршрута учителя на основе анализа дефицитов учащихся при выполнении ВПР по математике». Долматова Н.А., учитель математики МБОУ СОШ №4,  провела мастер – класс «Система работы учителя по разработке индивидуального образовательного маршрута слабоуспевающего обучающегося». Хилько Н.А., учитель русского языка МБОУ СОШ №20, муниципальный тьютор по ВПР, провела мастер – класс «Работа с текстом при подготовке на уроках русского языка».

24 марта занятие по теме «Эффективность урока – результат организации активной деятельности учащихся. Изучение памяток «Самоанализ урока», «Виды самоанализа». Губанова И.С., начальник отдела МКУ ИМЦ,  познакомила  молодых специалистов с требованиями к современному уроку.  Вовлеченность учащихся  в постановку цели на уроке, её корректировку, мотивацию для её достижения. Учитель должен реализовать дидактические возможности предметного содержания в соответствии с поставленной целью урока и целями изучения данного предмета. Учитель должен продемонстрировать свободное владение содержанием преподаваемого предмета, показать его межпредметный и метапредметный потенциал. Учителю необходимо  корректировать первоначальный план урока в соответствии с ситуацией, давать четкие, понятные и конкретные рекомендации к каждому этапу учебной работы,  целесообразно использовать технические средства обучения в соответствии с возрастными особенностями обучающихся. Учитель должен продемонстрировать:  активность, уверенность в себе,  эмоциональную устойчивость,  артистизм и способность к творчеству, высокий уровень общей культуры. Учителю необходимо:  осуществлять оценку и (или) создать условия для рефлексии обучающимися достигнутых результатов, обеспечить результативность применения методик, технологий приемов, форм организации деятельности обучающихся, обеспечить результативность применения цифровых источников информации и информационно-коммуникационных технологий, эффективно реализовывать учебную коммуникацию. Топалова Г.Ф., руководитель «Школы наставничества» молодого специалиста,  провела мастер – класс «Виды самоанализа». Роль самоанализа в повышении эффективности урока. Уровни самоанализа: эмоциональный, оценочный, методический.  Познакомила молодых специалистов с видами самоанализа: кратким, аспектным, структурным и комплексным. Уровнями самоанализа: эмоциональным, оценочным, методическим и рефлексивным. В практикуме молодых специалистов «Самоанализ урока» приняли участие: Мелян А.А, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ№12,  провела аспектный самоанализ урока по теме «Имя существительное как часть речи». Стрюкова М.Е., учитель математики МБОУ СОШ №16,  провела структурный самоанализ урока по теме «Деление дробей». Бегун С.А., учитель истории, обществознания, географии и кубановедения МБОУ СОШ №56,  провела структурный самоанализ урока по теме «Общение».

12 мая занятие по теме «Творческий поиск молодого специалиста» (мастер – классы). Топалова Г.Ф., руководитель «Школы наставничества»  провела мастер – класс «Самообразование педагогов – главный ресурс педагогического мастерства». Модернизация образования нацелена на построение и реализацию индивидуального образовательного маршрута «Современные концепции непрерывного педагогического образования в России» ориентирована на: развивающиеся потребности личности, общества, государства; расширение пространства образования современных педагогов. Тема самообразования определяется из: единой методической темы образовательной организации, затруднений педагогов, педагогического стажа, уровня профессиональной компетентности педагога. Формы самообразования: курсы повышения квалификации, участие в конференциях, семинарах, круглых столах, участие в экспериментальной работе, посещение уроков коллег, участие в обмене опытом работы, самоанализ своей работы. Личный план самообразования включает: тему, цели, задачи,  предполагаемый результат, этапы работы, сроки выполнения каждого этапа, проводимые мероприятия, способ демонстрации результатов проводимой работы, форму отчета по самообразованию. Результаты самообразования: повышение качества преподавания предмета, разработка новых форм и приемов обучения, доклады, выступления, разработка дидактических материалов, выработка методических рекомендаций по применению новой информации, проведение тренингов, семинаров, мастер- классов, обобщение опыта по теме исследования. Мастер – классы молодых специалистов провести не удалось, так как никто из присутствующих не был ознакомлен с темой занятия.

В результате изучение профессиональных потребностей молодых педагогов выявлены вопросы, вызывающие наибольшие трудности в работе: организация работы с детьми с ОВЗ, организация работы с родителями, организация работы на уроке в классах с разным уровнем учебной мотивации учащихся, рациональное использование времени урока.

С целью оказания помощи молодым педагогам провели диагностику педагогических затруднений  молодых специалистов.

Проводимые занятия завершались рефлексией, позволяющей осуществить обратную связь с педагогами, принимающими участие в занятиях «Школы наставничества» (молодого специалиста).

Задачи 2021 – 2022 учебный год:

- продолжить работу по оказанию целенаправленной, оперативной помощи молодым специалистам;

- продолжить работу по теме «Непрерывное образование педагогов  -  фактор повышения профессионального роста педагогов»;

- включить с план занятий психологические тренинги;

- изучение передового педагогического опыта.

 

Руководитель «Школы наставничества» (молодого специалиста)  учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 9 Г.Ф. Топалова                                           

Муниципальный итоговый отчет о результатах анализа состояния и перспектив развития системы образования МО Крымский район за 2019 год

Автор: Администратор 25 Октябрь 2020 208 Просмотры

Муниципальный итоговый отчет о результатах анализа состояния и перспектив развития системы образования МО Крымский район за 2019 год (скачать)

Постановление от 19.10.2020 № 2330

Автор: Администратор 22 Октябрь 2020 210 Просмотры

О внесении изменений в постановление администрации муниципального образования Крымский район от 19 апреля 2018 года № 452 «О порядке приёма заявлений, постановки на учёт и зачисления детей в образовательные организации, реализующие основные образовательные программы дошкольного образования (детские сады)  в муниципальном образовании Крымский район» скачать 

Управление образования администрации муниципального образования Крымский район 
Коммунистическая ул., д.28, город Крымск,
Краснодарский край, 353380

тел. (861-31) 2-15-51

факс (861-31) 2-15-51

e-mail: uo.krymsk@mail.ru

We use cookies to improve our website. Cookies used for the essential operation of this site have already been set. For more information visit our Cookie policy. I accept cookies from this site. Agree